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构建“全面心育”体系 助力学生健康成长

[ 信息发布:admin | 发布时间:2023-06-19 | 浏览:1060 ]

心理健康是学生健康成长、幸福生活的基础。北京市文汇中学坚持“全面育人·整体优秀”的办学理念,以东城区青少年“健康·提升”2025工程为引领,不断升级学校心育模式,切实维护学生身心健康,促进学生全面发展。

一、全链条建立心理健康教育工作机制

学校倡导教师全员都是心育工作者。校领导班子定期研判会商心育工作,建立了在校长领导下,以4名专职心理教师为核心,以德育处、年级组长、班主任等60余名教师为骨干,其他近200名教职员工共同参与的全员心育三级工作机制。

学校坚持预防性、引导性和干预性相结合的全链条心理健康教育模式。通过班主任定期视频家访和入户实地家访,深入了解学生生活背景和学习环境,密切关注学生思想动态、学业发展等影响因素,建立“一生一策”心理成长档案和特需生重点关注工作方案。实行重点学生分层级上报、分类别追踪制度,发挥心理教师专业引领和心理课程有效引导作用,为学生心理健康保驾护航。

二、全覆盖开设心理健康教育校本课程

学校依据教育部及北京市心理健康教育工作要求,在区教研部门的指导下,结合学情及家长需求,不断健全心育校本课程体系。以学段为出发点,发挥课堂教学主渠道作用。初一年级开设心理课,每班每周一课时,从“入校适应、学会学习、情绪调节、人际交往、生涯发展、青春期成长”六个模块系统开展心理健康教育。初二、初三年级通过班团队会、专题讲座等形式深入开展心理健康教育,帮助学生掌握心理健康知识,树立自助求助意识。

以特殊时间为切入点,积极关注学生心理状态。结合升旗仪式、班团队会、专题教育活动、专题讲座等多种形式开展心理健康教育,在中考前举行“直面压力 迎接挑战”团体心理辅导,在疫情时推出居家学习“心提示 ”线上系列主题活动,在复课时为学生送上返校祝福卡等,主动采取措施,关心关爱学生,引导学生理性面对挫折和困难。

三、全方位提升学生心理健康素养品质

学校以全方位、日常化的校园活动为载体,将心理健康教育与德育、体育、美育、劳动教育相融合,五育并举培养学生积极心理品质。晨间音乐会以美育人,让学生欣赏美展示美;足球赛、篮球赛以体育人,让学生磨炼意志团结协作;“今日我当班”以劳育人,让学生体会劳动艰辛,分享劳动喜悦。

学校每学年举办“我爱我心”心理健康周,开展专题心理健康教育活动。学生抽取“我的小美好”行动卡体验有益身心的美好行动,传递感恩卡表达对同学、老师、家人的感谢,书写“一年后的自己”让学生树立目标、展望未来等,通过一项项丰富有趣的活动引导学生关注心理健康,收获积极体验。

四、全领域构建心理健康教育支持体系

学校多年前已成立家校社协同育人中心,充分利用各级心理健康资源,借助区级“一网四线”心理教育平台、心理健康辅导站、心理健康咨询邮箱等专业平台,主动协同家长力量和社区力量,通过医教联盟、专家进学区、师资外援和专业机构指导等途径,增强心理健康教育的专业性和可持续性,共同解决孩子在成长中的心理问题。

学校在区级心理专项经费保障下,不断建强心育队伍。通过组织教师生活秀、趣味运动会等活动,促进教师身心和谐,通过开展心理健康教育、家庭教育指导等培训,提升教师心育能力,为开展好学生心育工作奠定良好基础。(来源: 教育部)